IA et Barbecue - Gabriel PHILIPPE 2eC

 

Aide de l'IA dans la récupération d'un "Barbecue Décoratif"

Lors d'un cours d'EATDD ayant pour but de dépolluer le lycée et ces alentours, nous avons découverts, moi et d'autre élèves, un espace pollué de la Gournerie. Pas loin d'une CINQUANTAINE de bouteille de bière vide dans l'herbe et les ronces, et c'est dans c'est dans ces dernières que nous découvrîmes la seconde surprise : un BARBECUE. Je pris alors le fameux objet dans mes mains; à part la légère rouille recouvrant sa surface et sa grille, il était dans un parfait état (vus l'endroit, il fût considérer comme un objet abandonné, et donc sans propriétaire). Je m'empressa alors, barbecue dans les bras, d'aller voir le professeur, qui me dit ces mots :

"Tu en fait ce que tu veut, il est à toi."

N'ayant aucune idée de ce que je pourrais en faire, j'eu alors une brillante idée :

"Je vais le déposer devant l'internat Maine, ça feras forcement un heureux"

L'action fût faite, le barbecue récupérer par un élève (à but purement décoratif), puis presque immédiatement confisqué par la vie scolaire, disant à l'élève en question qu'il ne le récupérera que pour le weekend.

J'eu alors une idée :

J'ai dit : 

Quels arguments peuvent être utilisés par un élève interne dans un lycée agricole de garder un barbecue dans sa chambre (à but purement décoratif bien sur)?

ChatGPT a dit :

Ah, c’est une situation assez originale! Si l'élève interne veut défendre l’idée de garder un barbecue dans sa chambre, même s'il s'agit d'un but purement décoratif, voici quelques arguments qu’il pourrait utiliser pour essayer de convaincre les responsables :

1. Valeur esthétique : L'élève pourrait arguer que le barbecue ajoute un élément décoratif unique à sa chambre, et que cela permet de personnaliser son espace de manière originale et créative, contribuant ainsi à son bien-être dans un environnement peut-être un peu austère.

2. Passion et lien avec son environnement : Comme il est dans un lycée agricole, il pourrait avancer qu’un barbecue, même décoratif, est un symbole de la culture agricole et de la convivialité, et qu'il reflète ses passions, notamment en matière de cuisine ou de rassemblements sociaux.

3. Objet pédagogique : Il pourrait suggérer qu'un barbecue, même s’il est décoratif, peut être utilisé pour illustrer certaines compétences agricoles ou écologiques, comme la gestion des ressources (bois, charbon, etc.), ou pour démontrer des connaissances sur la préparation de repas à l'extérieur.

4. Objet pratique transformé en art : Il pourrait souligner que l’objet est inoffensif s'il est utilisé seulement comme décoration et qu'il n'y a pas de risques de feu ou de dommages, surtout s’il ne comporte aucun mécanisme fonctionnel.

5. Respect des règles de sécurité : Si l’élève peut montrer qu’il a pris des mesures pour que le barbecue ne présente aucun danger (par exemple, en s'assurant qu'il ne comporte aucune partie susceptible de provoquer un incendie), cela pourrait renforcer son argumentation.

Cela dit, les établissements scolaires sont souvent assez stricts avec les objets potentiellement dangereux, même décoratifs. Mais peut-être qu’avec les bons arguments, l’élève pourrait obtenir une exception !

- Gabriel PHILIPPE